和上次一樣坐不下的，分到龍朝醫(yī)大各教室看實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播，與此同時(shí)，還架了攝像機(jī)，準(zhǔn)備全程錄影錄像作為教材收錄。
要不是因?yàn)檎n程的性質(zhì)，慕容塵都打算安排成直播。
學(xué)生坐的滿滿當(dāng)當(dāng)，過道臨時(shí)加了些椅子，坐的是各方來龍朝醫(yī)大的代表。
楚天君身體已經(jīng)恢復(fù)了不少，倒是不用像上次一樣坐輪椅。
當(dāng)楚天君從門口露面，邁步走向講臺(tái)，整個(gè)教室立馬爆發(fā)出了陣陣掌聲。
揮手讓眾人安靜，楚天君直接開始了今天的課。
和之前不同，楚天君今天所講，是之前醫(yī)道理論方面內(nèi)容的延續(xù)，并沒有繼續(xù)拋出什么藥方。
按照楚天君自己所說，藥方是學(xué)習(xí)到的醫(yī)道知識(shí)，在實(shí)踐中按照實(shí)際需要，創(chuàng)造出來的。
百年傳承的藥方，要是一成不變，那便意味著落后。
遵著老理一輩子不敢僭越一步，醫(yī)道便一步也無法向前。
“我之前，這些日子，因?yàn)槲业乃幏?，有些?zhēng)議?！?/p>
“可我希望的是，你們從那些藥方中學(xué)到，如何按照需要，寫出最合適的藥方?！?/p>
“今年流感，明年流感，兩年的流感癥狀不同，一個(gè)治流感的秘方，一年又一年的用，他還是最好的選擇嗎？”
“龍朝年年有新藥研究出來，這些藥，能不能加到原本的藥方里？”
“固守成規(guī)的人，抱殘守缺，百年一步不前?！?/p>
“那自認(rèn)為新勢(shì)力的存在，不研究怎么發(fā)展醫(yī)道，盯著以前的秘方，算什么？”
“我要教你們的，便是如何向前邁步。”
楚天君的話，讓教師中不少人，面露愧色。
自之前兩節(jié)課結(jié)束后，宏濟(jì)的人想著自己的秘方別被動(dòng)搖了地位，醫(yī)學(xué)會(huì)想著趁機(jī)打壓宏濟(jì)一派。
反倒是那些還在上學(xué)的學(xué)生，開闊了思路，有些頗有建樹的想法，讓他們這些老家伙，都感覺有啟發(fā)。
“之前的藥方，是幾個(gè)典型例子?！?/p>
“通過對(duì)那幾個(gè)藥方的解析，你們也大致明白了，當(dāng)初留下所謂‘秘方’的人，是如何創(chuàng)造出‘秘方’的?！?/p>
“我這節(jié)課要教的，就是讓每個(gè)人，都有自己的‘秘方’?！?/p>
楚天君的話，引出學(xué)生陣陣歡呼。
醫(yī)學(xué)會(huì)的人和宏濟(jì)的人，此時(shí)面面相覷。
楚天君的所說所做，超乎他們的意料。
宏濟(jì)一派的骨干之一，有藥尊之稱的華古，原本的打算是，在楚天君拋出新藥方的時(shí)候，把準(zhǔn)備好的病人推出來，對(duì)楚天君的藥方發(fā)起攻擊。
可現(xiàn)在，他愣是找不到合適的時(shí)機(jī)。
而且，華古也對(duì)楚天君要講的內(nèi)容，很感興趣。
就這樣，一直到快下課，愣是沒有人給外面等著的人發(fā)信息。
外面等著的幾人，實(shí)在等不住了。
“進(jìn)去吧，再不進(jìn)下課了?！?/p>
看了看表，幾個(gè)年輕的宏濟(jì)堂醫(yī)者有些焦躁。
“進(jìn)！要不要沒法給堂主交代！”
幾人下了決心個(gè)，推著輪椅上的病人，直沖階梯教室。
守在教室門口的學(xué)校老師，因?yàn)槁犝n聽得太認(rèn)真，竟然沒發(fā)覺幾人的動(dòng)作。
等他反應(yīng)過來，幾人已經(jīng)推著輪椅，從前門沖進(jìn)了教室。
“藥方有問題！這位病人用了你治療高血壓的藥后，一直昏迷！”
“明明只是不致命的慢病，按照你的藥方吃藥，人現(xiàn)在成這樣了！”
“害人不淺！”
幾個(gè)人大聲的喊著，整個(gè)教室的人都因?yàn)橥话l(fā)狀況愣住了。
看到幾人，正專心聽課的華古猛然反應(yīng)過來，這才是他今天來的目地！
按照原本的計(jì)劃，他在合適的時(shí)機(jī)給這幾人發(fā)消息，然后這幾人沖進(jìn)來聲討楚天君。
而他作為宏濟(jì)一派，用藥這一塊最權(quán)威的人，將會(huì)把楚天君的藥方批的一文不值。
可現(xiàn)在，華古并不敢站起來。
在那幾個(gè)年輕人目光掃向臺(tái)下的時(shí)候，他甚至還把身子往后縮了縮了。
聽了剛剛楚天君的課，華古此時(shí)也清楚了，他那點(diǎn)把戲，瞞不過楚天君！
如果按照計(jì)劃那樣，他非身敗名裂不可！
就在華古往后縮的時(shí)候，那幾個(gè)年輕人找到了華古的位置。
“華老先生，您用藥的水平在整個(gè)龍朝都是赫赫有名的，您給我們?cè)u(píng)評(píng)理！”
教室中眾人的目光，一下子集中在了華古身上。
華古躲不過去，硬著頭皮站了起來。
“這個(gè)這個(gè)，不同人體質(zhì)不同，同樣的藥方效果不同，很正常的嗎?！?/p>
見華古沒有按照計(jì)劃的說，幾個(gè)年輕人一頭霧水。
“華老先生，您不仔細(xì)檢查一下嗎？”
為首的年輕人心中疑惑，但還是主動(dòng)給華古遞話。
華古擦了擦額頭上的汗，心里直咯噔。
他都暗示了，怎么這幾個(gè)年輕人還追著問啊。
“啊，我就不檢查了，楚先生在上課，不能耽誤楚先生?！?/p>
華古感覺如芒在背，趕緊找借口就想把這件事壓下去。
就在那幾個(gè)年輕人徹底懵逼的時(shí)候，楚天君開口了。
“剛好我正在講，同樣的藥性，面對(duì)不同體質(zhì)，需要做出調(diào)整?！?/p>
“這，就是很好的例子?！?/p>
楚天君說著，走到了輪椅旁邊。
“這位病人，一般的高血壓病人，用我之前給出的藥方，都能起到緩解作用?！?/p>
“但是這位，大家看，他現(xiàn)在昏迷的一個(gè)重要原因，是頭部供血不足和缺氧，而造成的原因則是，這位病人的鎖骨下動(dòng)脈天生狹窄?！?/p>
“上一節(jié)課給出的，治療高血壓的藥方，副作用大家還記得不？”
“對(duì)于這種鎖骨下動(dòng)脈天生狹窄的病人，治療時(shí)該做出怎樣的調(diào)整？”
楚天君拋出問題后，很快就有學(xué)生做出回答，給出了幾個(gè)方案。
“嗯，很不錯(cuò)，不管是調(diào)整藥方，延長周期用更溫和的藥物，還是通過其余藥物緩解血管狹窄的影響，都是不錯(cuò)的方案?！?/p>
“不過，具體怎么做，還是要總和考慮病人的情況?！?/p>
“這位病人年級(jí)偏大，身體有基礎(chǔ)疾病，最好的選擇就是延長治療周期，使用保守治療的方式?！?/p>
“至于藥方，只需要調(diào)整其中兩味藥的比例，藥物的效果就會(huì)發(fā)生一定改變?！?/p>