這個(gè)老師錯(cuò)了嗎？
這個(gè)真不好評(píng)價(jià)。
從不同的角度去看，狀況也完全不一樣。
如果從官方的角度去看的話，他不僅沒(méi)有做錯(cuò)，反而做的很對(duì)。
首先，他帶學(xué)生們?nèi)ミh(yuǎn)足，是向教令院報(bào)備過(guò)的，官方也同意了讓他帶人過(guò)去。
否則這么多孩子，他想自己私下帶著過(guò)去，也不現(xiàn)實(shí)。
其次，他并不是一個(gè)人帶著孩子們過(guò)去的，除了他之外還有其他老師，同時(shí)也包括好幾名巡林員和巡林官。
再加上遠(yuǎn)足的地方是化城郭附近，距離人群聚集的地方很近。
如果不考慮死域的問(wèn)題，這些人為孩子們保駕護(hù)航，是完全足夠的。
毫不夸張的說(shuō)，他把能做的措施，全都給做了，完全沒(méi)有任何的紕漏。
就算要怪罪，也不能怪罪到他的頭上，反而應(yīng)該是那幾個(gè)發(fā)現(xiàn)死域開(kāi)始擴(kuò)張后，私自逃跑的老師。
至于巡林員和巡林官。
發(fā)現(xiàn)死域開(kāi)始擴(kuò)張以后，他們就開(kāi)始著手去處理了，并沒(méi)有去管那些孩子。
倒不是他們不想管，只是在他們看來(lái)，還有幾名老師在現(xiàn)場(chǎng)，疏散孩子并不是什么問(wèn)題。
他們完全沒(méi)有想到，那幾名老師會(huì)丟下孩子自己跑掉。
說(shuō)真的，仔細(xì)分析了全部細(xì)節(jié)，白洛發(fā)現(xiàn)了一件十分有趣的事情。
這位瘋掉的老師所走的這些流程，實(shí)在是太過(guò)于專業(yè)了，專業(yè)到有些不像話的地步。
無(wú)論怎么去挑剔，也找不出任何毛病。
完全就是奔著撇去自己所有責(zé)任為目的而去走的流程。
但考慮到他最終的情況，白洛懷疑這并不是他主觀方面想要這么做的，更多是有人在背后給他提供了這套方案。
他覺(jué)得還不錯(cuò)，就運(yùn)用了。
給他提供這套方案的人，絕對(duì)預(yù)料到了可能會(huì)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，并且提前幫他規(guī)避掉了。
可惜......他并沒(méi)有珍惜。
他放棄了所有規(guī)避掉責(zé)任的機(jī)會(huì)，選擇承擔(dān)了這次事件的后果。
他散盡家財(cái)，用于彌補(bǔ)那些失去孩子的家庭，自己卻因?yàn)闊o(wú)法接受這件事情，變得瘋瘋癲癲，甚至最終為了替教令院解圍，選擇自我流放到沙漠。
一直到最后，他都不愿意再讓任何一方受到影響。
這種做法也許不明智，但絕對(duì)是個(gè)真漢子。
也無(wú)愧于老師這個(gè)稱呼。
說(shuō)到這里，就要從另外一個(gè)角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題了。
他真的沒(méi)錯(cuò)嗎？
整整五十九名學(xué)生，因?yàn)樗肋h(yuǎn)的留在了道成林。
白洛懷疑后來(lái)教令院不愿意再給那些適齡學(xué)生撥經(jīng)費(fèi)，也有這件事情的影響。
至少在那些學(xué)生家長(zhǎng)看來(lái)，這個(gè)老師是有錯(cuò)的。
不過(guò)......白洛覺(jué)得這些家長(zhǎng)會(huì)那么激進(jìn)，不僅僅是因?yàn)槭チ撕⒆幽敲春?jiǎn)單。
別忘了這次事件之中，還有幾個(gè)人——拋棄了學(xué)生獨(dú)自逃跑的老師。
白洛懷疑這些家長(zhǎng)會(huì)鬧事，也和這幾個(gè)人渣有關(guān)系。
畢竟如果這個(gè)瘋掉的老師想要撇掉身上的責(zé)任的話，那么所有責(zé)任就要落在他們這幾個(gè)逃跑的老師身上。
如果他們不跑的話，至少還是能救下幾個(gè)學(xué)生的。
可惜他們沒(méi)有那么做。
其實(shí)白洛還察覺(jué)到了另外一個(gè)細(xì)節(jié)，那便是拉扎克的老師救他的情景。
按照他的說(shuō)法，他是追著一只類似于蕈豬的生物，意外的逃離了死域的正中心。
如果不是老師的保護(hù)，恐怕他也會(huì)死在死域之中。
這里就有個(gè)很大的問(wèn)題。
他的老師，并沒(méi)有神之眼，也不具備任何操控元素的能力。
那他是怎么憑借肉體，抵擋住死域的侵蝕呢？
畢竟無(wú)論是那種地震一樣的感覺(jué)，還是老師死死護(hù)住他的行為，都說(shuō)明了一件事情——他們兩個(gè)并沒(méi)有完全逃出死域的范圍。
這里白洛想到了兩個(gè)可能性。
一，是小吉祥草王。
這個(gè)小家伙可是不止一次干過(guò)類似的事情了。
比如在夢(mèng)里和那些孤獨(dú)的孩子做朋友、安撫因?yàn)榻芍R(shí)而變得瘋瘋癲癲的守村人、就連阿如村之前的地震，都是小吉祥草王通過(guò)虛空終端，幫助阿如村的人們保住了賴以生存的房屋。
因此在死域之中保下拉扎克和他的老師，倒也算不上是什么難事。
不過(guò)如果真是她的話，她也不會(huì)只救這兩個(gè)學(xué)生，她完全可以通過(guò)幾名老師的虛空終端，把所有孩子保下來(lái)。
至少能撐到巡林官把死域的問(wèn)題解決掉。
當(dāng)然，也有可能是那幾個(gè)老師逃跑以后，沒(méi)有了虛空終端作為媒介，她沒(méi)有辦法幫到這些孩子。
和這第一個(gè)猜想相比，白洛倒是覺(jué)得第二個(gè)猜測(cè)更加可靠一些。
那就是蘭那羅出了手。
為什么拉扎克會(huì)用類似這個(gè)詞去形容那個(gè)蕈豬？
因?yàn)樗膊皇呛艽_定，自己看到的那個(gè)生物，到底是不是蕈豬。
也就是說(shuō)，蘭那羅很有可能已經(jīng)察覺(jué)到了危險(xiǎn)，所以主動(dòng)現(xiàn)身想要把自己孩子給引開(kāi)。
至于為什么沒(méi)有上前說(shuō)明，可能和現(xiàn)場(chǎng)的幾個(gè)老師以及巡林員有關(guān)系。
畢竟蘭那羅是不會(huì)輕易在大人面前現(xiàn)身的。
以它的經(jīng)驗(yàn)，只要自己在遠(yuǎn)處稍微“勾引”一下，這些孩子就會(huì)跟著它一起跑。
可惜......這屆的孩子太聽(tīng)話了，除了拉扎克這個(gè)調(diào)皮鬼以外，竟是沒(méi)有多少孩子跟著一起過(guò)來(lái)。
有這種想法的，也因?yàn)槔蠋煹暮戎?，而選擇乖乖的待在了原地。
就算是拉扎克，也因?yàn)榘肼繁蛔约旱睦蠋熃凶?，而沒(méi)有及時(shí)離開(kāi)死域的范圍。
以那個(gè)不知名的蘭那羅的能力，是絕對(duì)無(wú)法在死域的正中心救下所有的孩子。
畢竟除了抵抗死域的侵蝕之外，還有因?yàn)樗烙蚨兊卯惓？癖┑哪铩?/p>
但保住面前這兩個(gè)人，應(yīng)該還是沒(méi)有什么問(wèn)題的。
因此經(jīng)過(guò)抉擇，它最終選擇先把拉扎克和護(hù)住他的這個(gè)成年人保護(hù)住。
這也是他們兩個(gè)會(huì)從死域之中活下來(lái)的原因。
當(dāng)時(shí)，這個(gè)瘋掉的老師絕對(duì)察覺(jué)到了蘭那羅的保護(hù)。
雖然他不知道是誰(shuí)在暗中幫助了他們，但他卻十分配合的把想要逃跑的拉扎克按在了身下，讓自己的身體作為第二層屏障，擋住了可能會(huì)突破保護(hù)層的侵蝕。
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