“行了，策論就講到這里，我們回過(guò)頭來(lái)看看三場(chǎng)考試的試題，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？”
程博士打斷了眾人的議論，緩緩的提出了一個(gè)問題。
看著博士臉上一臉的神秘之色，眾人滿是好奇，盯著手上的大明日?qǐng)?bào)快速的掃動(dòng)著。
第一場(chǎng)經(jīng)義……沒什么難點(diǎn)！
第二場(chǎng)論、判語(yǔ)、詔……也沒難點(diǎn)。
第三場(chǎng)策論……沒、沒法做，不會(huì)做。
啥問題？沒問題呀！
眾人一遍又一遍的掃視著三場(chǎng)試題，但確實(shí)是沒有發(fā)現(xiàn)什么。
難道博士在故作高深？
不應(yīng)該呀，這位程博士一向都極為嚴(yán)謹(jǐn)，是國(guó)子監(jiān)派出來(lái)解答試題的，沒理由這么做吧！
“程博士，學(xué)生等愚笨，還望解惑！”
“哎，你們吶……難怪都中了秀才了，還得來(lái)國(guó)子監(jiān)學(xué)習(xí)！”
一句話，直接讓所有學(xué)子臉色漲紅，可卻沒法反駁什么。
見狀，程博士搖了搖頭，一臉恨鐵不成鋼的狠狠的盯著眾人：“你們都不要只看試題本身，要看看試題背后隱含著什么，上下通篇連在一起看看。”
“第一場(chǎng)經(jīng)義講的是什么？為學(xué)、商賈、中庸之道！”
“第二場(chǎng)論是什么？論是文武并用，這是安邦定國(guó)的宗旨，緊接著的詔是直諫求賢，這是人才，對(duì)論的補(bǔ)充，點(diǎn)明人才是定國(guó)安邦的基礎(chǔ)；
接下來(lái)的判語(yǔ)、誥、表等也大都是和人才相關(guān)的內(nèi)容。”
“再看看第三場(chǎng)的五道策論，第一、三、五道題都是軍事加外交的問題，
第二題是商事的問題，簡(jiǎn)單的說(shuō)發(fā)展商事，讓百姓都有銀子，民富國(guó)強(qiáng)，國(guó)富民強(qiáng)。
第四題則是各研究院人才培養(yǎng)的問題，你們還記得講武堂成立時(shí)，陛下寫的《大明少年說(shuō)》吧，
其中有少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)這句話吧。
老夫都講了這么清楚了，你們能不能得出什么結(jié)論？”
……
“朝廷準(zhǔn)備全力推動(dòng)商事的發(fā)展，讓百姓們富有，只有富有了，才能有閑錢讓普通家的孩子讀書識(shí)字?！?/p>
“對(duì)，只有讀書識(shí)字的多了，出現(xiàn)的人才就多了，打個(gè)比方，以前五千學(xué)子，一百出一個(gè)，只能出五十個(gè)，
但以后是五萬(wàn)學(xué)子，還是百里挑一，那就是五千人了。”
“人才多了，涌入各行各業(yè)，反哺商事的發(fā)展，形成良性的循環(huán)，如此定國(guó)安邦才能實(shí)現(xiàn)，也更能持久！”
“有道理呀，不是我們比普通人家的孩子聰明，只是生的好，
給普通家孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，我們未必比他們出色，講武堂的那群孩子不是都已經(jīng)證明了嗎？”
“呀……陛下在崇禎元年鏟除魏黨之后的那篇《朕有一個(gè)夢(mèng)想》的最終目標(biāo)是老有所依、幼有所養(yǎng)……似乎真的能實(shí)現(xiàn)了！”
……
“行了，你們總算是還沒有笨到家，好好的揣摩一下這次會(huì)試的卷子，尤其是五道策論題?！?/p>
程博士聽著眾學(xué)子的討論，揮了揮手后，背負(fù)雙手慢慢的離去。
沒有了老師在場(chǎng)，學(xué)子們討論的更加的激烈了。
“我們讀書是為了做官，造福一方，可官職就這么多，即便是現(xiàn)在都已經(jīng)飽和了，要那么多讀書人做什么？”
“讀書的目的是為了開智明悟，是為了能清楚的分辨是非、黑白、懂禮，而不是一味的認(rèn)死理，
從古至今蠱惑世人的邪教層出不窮，教眾無(wú)數(shù)，你們看看底層的教眾有幾個(gè)讀過(guò)書了？”
“全力推動(dòng)商事以后，那誰(shuí)還去種田？不種田就沒有糧食吃，這不就出問題了！”
“王兄，無(wú)論是種田還是紡織、印刷、古玩字畫等等，這其中都有自己的一套規(guī)則，這套規(guī)則就是利潤(rùn)，
當(dāng)利潤(rùn)達(dá)不到預(yù)期，或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期的時(shí)候你就不會(huì)去做了。
商事發(fā)展起來(lái)，做生意一個(gè)月只能賺一兩銀子，還要風(fēng)里來(lái)雨里去，一不小心就血本無(wú)歸。
可種田呢，五畝地產(chǎn)出十石糧食，因?yàn)榉N田的少了，需求卻沒有變，供小于求，價(jià)格就上去了，
三兩銀子一石，種田一年三十兩，你選擇哪個(gè)？”
“當(dāng)然選擇種田了……哎，不對(duì)呀，那我讀了幾年書以后還是要種田？那我讀書做什么？”
“你這個(gè)腦子真是個(gè)榆木疙瘩，剛剛講那么多你都聽哪里去了？難怪你好幾年了都沒有能結(jié)業(yè)！”
……
國(guó)子監(jiān)博士和學(xué)子們的探討隨著學(xué)子們出門慢慢的傳遍了整個(gè)北京城。
“原來(lái)這么簡(jiǎn)單，若是我能去考試，估計(jì)也能中進(jìn)士了！”
“外交沒那么復(fù)雜，只要我們足夠強(qiáng)大，甭管是懷柔還是強(qiáng)權(quán)，拳頭說(shuō)了算，不聽話就打一頓，再不聽話就滅掉！”
“這話我贊成！”
“這些題不知道是誰(shuí)出的？既然朝廷出這些題，也就是說(shuō)朝廷也沒有正確的答案，那怎么評(píng)分？”
“沒吃過(guò)豬肉你還沒有見過(guò)豬炮嗎？?jī)?nèi)閣六部九卿個(gè)個(gè)混跡官場(chǎng)那么多年了，你寫的想法他們不一定想的到，但能不能實(shí)施他們還是能輕易識(shí)別的。”
“我說(shuō)句不好聽的話，朝廷這么干不就是白嫖嗎？”
“此言差矣，你要是寫的好，那自然就中進(jìn)士了，甚至是狀元，以后平步青云，這就是朝廷采用你的策論而給你的代價(jià)。
再說(shuō)了，為朝廷分憂，這不是臣子的本分嗎？也是讀書的意義所在吧！”
“就是，能用的上的那叫條陳，用不上的那就是廢話，關(guān)鍵是誰(shuí)用?！?/p>
……
無(wú)數(shù)百姓議論著，無(wú)數(shù)的參加會(huì)試的士子們掩面而泣。
有人暗自竊喜，因?yàn)槠祁}成功，無(wú)論寫的怎么樣，至少破題對(duì)了，就會(huì)給分?jǐn)?shù)。
有人捶胸頓足，因?yàn)橐荒钪?，本?lái)方向?qū)α耍Y(jié)果另辟蹊徑，變成了差之毫厘謬以千里。
有人臉色蒼白，實(shí)在是離題萬(wàn)里，不知所云。
有人滿臉悔恨，破題對(duì)了，建議寫的是細(xì)碎。
……
但不管怎么樣，會(huì)試結(jié)束，已成定局，只能希望考官能多給一些分?jǐn)?shù)了。
而在考生們口中的貢院中，卻又是另一番景象。