“先說(shuō)說(shuō)科學(xué)吧！”
徐光啟緩緩走到了木板前提筆寫(xiě)了科學(xué)兩個(gè)字：“科學(xué)一詞諸位都知道，起源于唐朝，原指科舉之學(xué)，
唐朝詩(shī)人羅袞撰《倉(cāng)部柏郎中墓志銘》就有‘近代科學(xué)之家’一說(shuō)，其意為：唐以來(lái)致力于科舉之學(xué)的家庭。
很顯然，這個(gè)和陛下提出的科學(xué)是兩回事兒?！?/p>
說(shuō)到這里，徐光啟又提筆寫(xiě)了一個(gè)scire：“這個(gè)是拉丁語(yǔ)，傳入法蘭西后變成了science，譯過(guò)來(lái)就是自然知識(shí)的意思，隨后這個(gè)詞又傳入了英吉利，譯為科學(xué)。
諸位想想，研究天體、物體等等的不就是自然知識(shí)嗎？那用科學(xué)來(lái)定義不就是很準(zhǔn)確嗎？
諸位應(yīng)當(dāng)看過(guò)我編寫(xiě)的《《幾何原本》，序言中有一段話：顧惟先生之學(xué)，略有三種：大者修身事天，小者格物窮理，物理之一端別為象數(shù)，
這里的象數(shù)就是指以數(shù)學(xué)為核心的工具性學(xué)科，和格物窮理聯(lián)系在一起，就是代指的科學(xué)?！?/p>
眾人恍然大悟，沒(méi)有想到科學(xué)一詞竟然是這么來(lái)的。
“說(shuō)完了科學(xué)，咱們?cè)僬f(shuō)說(shuō)工程！”
徐光啟再次在木板上寫(xiě)下了Ingeniator：“這個(gè)詞依舊是起源于拉丁語(yǔ)，大致意思是聰明的、有創(chuàng)造性的，但在使用的時(shí)候通常特指設(shè)計(jì)、建造和操作，
結(jié)合我們剛剛對(duì)人才的定義以及技術(shù)的場(chǎng)景，那工程一詞是不是就非常的貼切？”
眾人再次點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲的議論著。
對(duì)皇帝的崇敬之情如高山仰止，他們是真的沒(méi)有想到皇帝對(duì)這些竟然有如此深的研究。
崇禎則是有些懵逼，他取科學(xué)的本意有兩點(diǎn)，一是后世的習(xí)慣，二是分科之學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，畢竟學(xué)術(shù)研究有很多科目。
其實(shí)科學(xué)在華夏對(duì)應(yīng)的應(yīng)該就是格物了，但叫起來(lái)有點(diǎn)怪怪的感覺(jué)，所以干脆照搬后世的叫法。
其次則是工程，這點(diǎn)依舊是兩點(diǎn)，一是后世習(xí)慣，二是取自實(shí)踐和操作的意思，建筑工程、民生工程等等都是操作的意思。
他是真沒(méi)有想到徐光啟竟然是這么解釋的。
但想了想估計(jì)科學(xué)和工程一詞的來(lái)源應(yīng)該就是如徐光啟所說(shuō)的這個(gè)樣子，后世的科學(xué)期刊可能也是這么來(lái)的。
不過(guò)所謂，反正現(xiàn)在是大明先用，那大明是創(chuàng)造者。
“解釋的很到位！”
崇禎也沒(méi)有多作解釋?zhuān)抢^續(xù)道：“朕來(lái)說(shuō)說(shuō)朕對(duì)科學(xué)研究人才和工程技術(shù)人才的理解和區(qū)別。
主要是從核心目標(biāo)、工作性質(zhì)、成果形式、思維模式、所需知識(shí)、驅(qū)動(dòng)因素、時(shí)間周期、不確定性等八個(gè)方面來(lái)闡述。
首先兩者都是頂尖人才，這是毋庸置疑的，沒(méi)有高下之分，但他們的工作側(cè)重點(diǎn)和貢獻(xiàn)性質(zhì)有本質(zhì)區(qū)別。
第一，核心目標(biāo)，科學(xué)研究者核心目標(biāo)是探索和發(fā)現(xiàn)未知規(guī)律，諸如哥白尼發(fā)現(xiàn)的天體運(yùn)動(dòng)等，而工程技術(shù)者是創(chuàng)造和構(gòu)建未有之物，諸如王徵的風(fēng)力取水車(chē)等；
從主要問(wèn)題上分析，前者回答為什么和是什么，后者解決怎么做和如何做得更好。
朕拿熱氣球來(lái)距離，朕提出了熱氣球能飛上天，起飛的條件是什么、載重多少，這些和什么因素有關(guān)系，為什么能飛上天，推導(dǎo)出一系列的數(shù)據(jù)，
而火器研究院要做的是在朕提出的理論基礎(chǔ)上解決用什么的材質(zhì)、方式等將朕的這個(gè)理論做的更好、更安全。
朕說(shuō)的這些，諸位能聽(tīng)懂吧？”
眾人連連點(diǎn)頭，皇帝解釋的雖然沒(méi)有那么準(zhǔn)確，但卻是通俗易懂。
“第二，工作性質(zhì)……這個(gè)等說(shuō)完其他的回頭再說(shuō)，先說(shuō)說(shuō)第三點(diǎn)，最終成果形式，科學(xué)研究者的成果形式是著作、專(zhuān)利、理論、定律等等，
諸如潘季馴的‘以河治河，以水攻沙’的治河方策，創(chuàng)造性的把堤防工作分為遙堤、縷堤、格堤、月堤四種，因地制宜地在大河兩岸周密布置，配合運(yùn)用。
工程技術(shù)者則是產(chǎn)品、工藝、解決方案、可用的專(zhuān)利等。
例如冶金院的新金屬、王徵的三輪野戰(zhàn)炮臺(tái)、蒸汽機(jī)等等；
第四點(diǎn)，思維模式，科學(xué)研究者是發(fā)散思維、批判思維、追求真理，敢于質(zhì)疑權(quán)威，樂(lè)于探索各種可能性，諸如哥白尼的日心說(shuō)是地心說(shuō)的突破，陽(yáng)明先生的心學(xué)等；
而工程技術(shù)者則是收斂思維、工程思維、追求最優(yōu)解決方法，在約束條件下，在約束條件下找到最可行的方案，約束條件可能是時(shí)間、預(yù)算、資源等等。
例如遠(yuǎn)征海外發(fā)現(xiàn)了西班牙等國(guó)擁有與大明飛雷炮類(lèi)似的臼炮，那么我們雙方就比誰(shuí)能在最短時(shí)間改進(jìn)飛雷炮的射程、爆炸威力、精準(zhǔn)性了。
誰(shuí)能在最短時(shí)間做到最好，誰(shuí)就擁有話語(yǔ)權(quán)，這就是約束條件中的時(shí)間。
雖然思維模式可以培養(yǎng)，但從某些角度來(lái)看，思維模式能初步判定一個(gè)人是否具成為備科學(xué)研究者還是工程技術(shù)者的條件之一。”
說(shuō)到這里，崇禎看向幾位研究院的院長(zhǎng)，調(diào)侃道：“說(shuō)實(shí)話，我們現(xiàn)階段的研究做的有些粗糙，最主要原因是我們都在摸著石頭過(guò)河，沒(méi)有形成系統(tǒng)性的流程和標(biāo)準(zhǔn)。
其次是現(xiàn)階段因?yàn)槲覀冄芯康捻?xiàng)目比較少，且國(guó)庫(kù)的銀子還算豐裕，研究人員也少，所以是要地給地、要人給人、要銀子給銀子。
但未來(lái)這種方式就不行了，因?yàn)榭赡苡袛?shù)十?dāng)?shù)百個(gè)研究的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目每年給十萬(wàn)兩銀子，都得幾千萬(wàn)兩，國(guó)庫(kù)也吃不消。
所以，你們幾個(gè)研究院要提前訓(xùn)練約束思維。
即便是國(guó)庫(kù)充足，但能省一點(diǎn)下來(lái)就能多一點(diǎn)用在民生上面也總是好的。
但朕也不是說(shuō)非得讓你們摳摳搜搜的，該花的一定花，不該省的絕對(duì)不要省，要權(quán)衡研究進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)之間的度，尤其是火器研究院，這是大明強(qiáng)有力的保證，明白嗎？”
“臣等謹(jǐn)記陛下教誨！”
畢懋康等人齊齊朝著崇禎躬身，臉上滿是慚愧之色。
慚愧的是皇帝所說(shuō)的，按照皇帝的說(shuō)法，他們的研究的確是粗糙，完全就是用銀子砸出來(lái)的。